Modul Ajar Informatika Kelas XI SMA Semester Ganjil Materi Array

Nama Sekolah: SMAN 5 Tanjungpinang
Materi: Konsep Dasar Larik (Array)
Pertemuan ke-: 1

---

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu memahami konsep dasar larik (array) serta kegunaannya dalam pemrograman dan aplikasi komputer.
2. Siswa mampu mendefinisikan larik (array) dan menjelaskan kegunaannya dalam penyimpanan dan pengelolaan data.
3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan antara larik satu dimensi dan larik multi dimensi.

B. Pendekatan Pembelajaran

• Pembelajaran Berdiferensiasi: Mengakomodasi perbedaan kemampuan siswa dalam memahami konsep larik (array) melalui berbagai metode yang mendukung penguasaan materi.

C. Model Pembelajaran

• Discovery Learning: Menggali pemahaman siswa tentang larik dengan mengeksplorasi penggunaan praktisnya, melalui penemuan konsep-konsep dasar array secara mandiri atau dengan bimbingan, terutama dalam konteks sehari-hari.

D. Media Pembelajaran

• Buku Bacaan tentang Dasar-Dasar Pemrograman
• Slide PowerPoint mengenai Array Satu Dimensi dan Multi Dimensi
• Video Pembelajaran tentang penggunaan array dalam pemrograman (link video)

E. Asesmen Awal

• Metode: Soal pilihan ganda yang menguji pemahaman awal siswa mengenai konsep array serta materi prasyarat.

F. Pertanyaan Pemantik

• Apa yang dimaksud dengan larik (array) dalam konteks pemrograman?
• Mengapa penggunaan array penting dalam penyimpanan data?
• Apa saja perbedaan antara array satu dimensi dan array multi dimensi?

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

   • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan melakukan apersepsi untuk menggali pemahaman awal siswa.
   • Pemutaran video pendek tentang penggunaan array dalam kehidupan sehari-hari, seperti cara penyimpanan data sederhana.

2. Inti (Discovery Learning)

   • Stimulation (Stimulasi): Guru memperkenalkan video pembelajaran mengenai penggunaan array dan studi kasus nyata terkait penyimpanan data untuk menarik perhatian siswa.
   • Problem Statement (Identifikasi Masalah): Guru mengajukan pertanyaan yang merangsang pemikiran siswa, seperti “Apa yang dimaksud dengan larik (array) dalam pemrograman?” dan “Bagaimana array dapat membantu dalam pengelolaan data?”
   • Data Collection (Pengumpulan Data): Siswa melakukan eksplorasi untuk mengumpulkan informasi melalui buku bacaan, video, dan penelitian kecil dengan bimbingan guru.
   • Data Processing (Pengolahan Data): Siswa mengorganisir informasi yang telah dikumpulkan dan melakukan latihan pemrograman untuk menerapkan konsep array satu dimensi dan multi dimensi.
   • Verification (Verifikasi): Siswa membandingkan hasil temuan mereka dengan teori yang relevan, mendiskusikan perbedaan dan kesamaan antara array satu dimensi dan multi dimensi, dengan bimbingan guru.
   • Generalization (Generalisasi): Siswa menarik kesimpulan mengenai struktur data array dan kegunaannya, serta membedakan antara larik satu dimensi dan multi dimensi.

3. Penutup

   • Refleksi bersama untuk memastikan siswa memahami perbedaan antara array satu dimensi dan multi dimensi.
   • Guru memberikan penguatan materi untuk menutup pembelajaran.

H. Rencana Asesmen

1. Formatif: Observasi selama kegiatan eksplorasi dan diskusi untuk menilai keterlibatan siswa dalam menemukan konsep-konsep array.
2. Sumatif:
   • Kemampuan Menjawab Soal: Ujian tertulis terkait konsep dasar array.
   • Keterampilan Diskusi: Nilai kontribusi siswa dalam menyampaikan hasil eksplorasi.
   • Produk Penugasan: Kriteria penilaian sesuai dengan kreativitas dan kejelasan hasil penugasan yang diberikan.

I. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran	Perlu Bimbingan	Cukup	Baik	Sangat Baik
Penguasaan Materi	Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran	Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi	Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi	Menunjukkan penguasaan penuh pada kompetensi dan lingkup materi atau melebihi